- 若非正式論文，可引用參考文獻在文章之後而不在文章內；但若正式論文，在文章中與文章後的參考文獻皆須列出來。
- 問題1：中文用得很多，英文用得很少。
多運用圖書館的英文書籍，大量閱讀，翻閱書籍翻到你可以引用的就可以先暫時放在旁邊了。一個禮拜可以閱讀五本書，五個quote，持續循環下去。書跟資訊不同，不需要找年份特別新的。
Tips：系統性思考，可行的實行方式。 - 問題2：引用太多網路資料(其他關於網路資料引用筆記)
參考文獻理想的引用比率為：6成英文資料，3成中文資料，1成網路資料。
二、研究設計
- 研究
科學與人文研究多來自於經驗、現象。例如：迷思概念，即現場教學的現象。 - 理論
尋找有沒有值得用於做研究題目的。 - 典範轉移
典範轉移都是研究的小契機。
可依據上面三大類去尋找題目，同時也可在大多數的文章看到這三大架構。
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- 資料來源
書籍：大的架構
期刊：新的變化(期刊文章筆記)
網頁：個別經驗
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- 研究方法
牛頓-觀察法
實驗法：有許多創新
.... - T檢定：拿兩個（實驗組與對照組）來對比，前後測可以使用此方法，並評估是真的差別還是只是誤差。
前測後測時，分數的前後差距上，若成績前後差值小(eg 5分)，有可能是真的進步，也可能只是誤差的進步；相反地，若成績前後差值大(eg 15分)，大約可判定真的有學習到東西。
若變項多時則使用單因子共變數分析。
自變項：自己會改變
依變項：因為他人而改變（你所期待的目的、結果）
研究架構中一定要寫到自變項與依變項，並找出變化的原因。
尋找碩博士論文網中論文的自變項與依變項之關係
引用來源：
1.新台灣之子學習適應及其相關因素之研究─以彰化縣某國小為例
2.數位學習環境增加社會臨場感對於自我調整能力、學習動機與學習成就之影響-以國小 高年級學生為例
3.行動化數位學習環境中學習反思與回饋對資訊技能問題解決成效之影響
4.高職導入e-Learning對學生學習成效影響之研究－以「計算機概論」課程為例
5.兒童認知風格取向之多媒體數位學習內容設計
- 測驗評量
要進行測驗必須要有工具，而測驗的進行便是為了評量，跟工具有關的即信度與效度，而絕對不能討論一位學生的信效度，因為學生不是工具。有信度不一定有效度，有效度不一定有信度。
例：
- 若投手每次都可以投出好球，信度高；但若投出球卻被全壘打，效度低。
- 若打者每次都可以打到球，信度高；可是若打出的都是界外，效度低。
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