HW1109 研究方法--文獻探討

CH2 文獻探討
下圖利用心智圖敘述知識管理

其實文獻探討就是知識管理的應用，知識獲取與管理

一、所獲取的知識是否正確
二、如何利用邏輯把知識歸類
三、內隱知識與外顯知識
       不同隱性知識 + 外顯知識 = 創新       (一) 內隱知識

       無法清楚地定義如經驗累積，質性研究中運用到很多隱性知識，內隱知識又可分2種

       1. 無法清楚描述操作過程：如無法撰寫如何打高爾夫球的操作手冊

       2. 連結式的能力(經驗)：如每個人搜尋"知識管理"所做出來的心智圖也不同，

           因為每個人背景都不同

       (二) 外顯知識              已知的知識可以被清楚地被定義
              例如：利用ppt傳授的即外顯知識

質性研究

質性研究的價值在於把內隱知識轉化成外顯知識，凸顯內在價值；同樣地，量化分析也是，透過數據分析的調查，從外顯知識中分析出內顯知識

如何增加內隱知識與研究能力
1. 吸收各種不同的外顯知識，並進行內化整理，存入自己的知識庫，再加以應用。
2. 需要自己思考及教授傳授，研究有時候是偶發式的，做任何研究前需要先蒐集資料，找到相關的知識，針對已知的這些知識，歸類整理後就形成文獻探討，再連結相關的東西，這也像是一種模仿的方法。

Reffective Thinking：反思，把所知道的東西重新連結。
Creative Thnking：傳授創造力，透過五個步驟？創造力不應該使用固定的步驟傳授
                                 1. 發散的：不限定思考範疇
                                 2. 連結的：手機跟相機連結形成現在的手機

數位學習
數位學習不是學習到表象的知識，而是提供連結，未來的學習應該是影片式的學習，例如利用youtube的推薦清單引導式學習。

知識管理VS資訊管理
資訊管理：將原始的資料整理過濾成有意義的資訊。
知識管理：將資訊應用於生活中，再加以管理。

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HomeWork反思     持續進行到下周
回顧求學歷程，你認為印象深刻的事情，與老師與學習有關係，可以利用匿名

1. 印象深刻的老師，課堂上的什麼事情
    可以各時期都想一個，國小、國中、高中

2. 成績對自身學習的影響
    國小、國中、高中

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下周開始教研究方法統計學部分
不需要被統計公式實用部分
1. 平均數、標準差        於林金山CH3.4.5.6
2. 推論統計： T檢定、單因子變異數分析
找一本教學驗有利單因子變異數分析的論文

Future剩餘的時間要去尋找題目
管理檢視自己所知道的知識，並嘗試去連結，逐步累積
之後要開始提問題囉！